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原本以为，任何一种优良的培育都能开出灿烂的花朵。然而，这篇滴血的纪实改变了我的思想，开阔了我作为教师的培养思维，同时也为许多家长敲响了警钟：请学会欣赏我们的子女，看到他们的独特之处，给他们充分的信任和鼓励，尽可能地陪伴孩子成长的每一步。
查看详细内容现在，很多老师在工作一二十年后，开始注意到：教育的特征是“慢”，教育是“慢”的事业。正如龙应台说的那样，“孩子，你慢慢来”。然而，在今天，当我们说出让孩子慢慢来的时候，我们的心情又是复杂的，一方面，在许多成人眼中自然而然的事情，对于孩子来说，却需要时间，我们不能焦急，更无法代劳，我们只能慢慢等待，这是生命的过程；另一方面，置身这个崇尚速度的年代，我们生怕自己的孩子在某些方面落在同龄人的后面，留下永久的遗憾，这是社会的法则，我们依然无法躲避。我们想给孩子自由和快乐，但是不能，这是理性对情感的胜利！
查看详细内容在与剑桥国际教育的其他老师聊教学时，我曾说过，教育是个细活，来不得半点马虎。尤其是来这里学习的孩子，年龄较小，对外界创伤的免疫力还较低，因而更不能有额外的闪失，作为老师，在教学过程中不仅要关注孩子们的学习，更应该关心他们的课堂表现以及学习状态。
查看详细内容18世纪法国启蒙思想家和教育家卢梭，在其人类教育史上的重要著作中写道：“在人生的秩序中，童年有他的地位；应当把成人当成人看，把孩子看做孩子。”“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，一些长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂的果实。”仔细解读卢梭的这番话，再深思我们当今现行的教育制度，总质疑国内如今的教育理念会不会致使现代幼儿、青少年思想的功利性达到登峰造极的程度？会不会催生一些果实早熟？会不会在他们成长过程中造成诸多社会问题？
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最近忙碌，没时间关注微博动态，偶尔闲适，打开微博，看到一位朋友发布的一句话：“打骂是在教孩子使用暴力”。细品，觉得很有道理。因为被打骂后如果孩子变得老实了、听话了，这并不代表他们从心底改变了原有的认识，很可能是因为小小的心里充满了恐惧。的确如此，事实也证明，很多被父母打骂过的孩子，过一段时间之后，许多毛病并未改正。而且打骂并不能使孩子树立正确的正误观念，只会使他懂得暴力可以让周边的人变得更顺从自己。我们都知道，孩子的模仿能力非常强，所以说，暴力的思想从家长开始下手打孩子的那一刻开始，已经在孩子心里萌芽……
查看详细内容在课堂教学中教师的首要任务是什么？是传授给学生知识？是发展学生的能力？还是挖掘学生更为重要的潜质，抑或这些都不是。假如一名学生对学习没了兴趣、没了信心、没了责任感，那么由此推断他的知识以及学习能力可能不会发展很好，因为兴趣、信心、责任是学好知识，提升能力的重要因素。相反，对于一个有责任感的学生，他会特别主动、认真地学习知识，不错过老师讲解的每一个知识点。他们会很仔细地做课堂笔记、很认真的对待家庭作业，而这一切又能从不同侧面反映出一个学生的责任感。
查看详细内容今天在给一个7岁的孩子做PET测评的时候，这个孩子非常活泼，跟我用英语沟通时会时不时的动一下，还发出欢快的笑声，遇到疑惑时就侧着小脸看我，问我为什么，我非常喜欢这个孩子，因为这样的孩子很有活力和求知欲。测评结束后我就把我对孩子的欣赏和测评结果如实告诉了家长，但家长却说这个孩子就是因为太活泼、喜欢闹、上课时老是问一些不着边的问题，在学校上课时让老师很头疼，而且老师和家长都多次告诉孩子这样是不对的，上课时应该安静听课，不该怎样怎样等等。听到家长这样反应我非常吃惊，我赶紧告诉家长，说现在孩子正在启蒙的阶段，孩子活泼好动是正常的，上课爱发问更是好事，说明孩子爱动脑有求知欲，至于孩子在上课中问些不该问的问题，我们做家长的尽量不要完全的否定，应该好好去引导孩子，去让孩子自己判断和思考。我们作为老师和家长应该引导孩子，而不能是给孩子做决定。
查看详细内容生活中我们发现，从小与父亲接触较多的男孩，往往表现出很多优势，如性格开朗、头脑灵活、身体健壮、充满活力。这是因为，“坚强果断”、“宽容大度”等男性风格，在很大程度上都依赖父子关系的传承。父亲的男子汉硬派作风，会在其教养方式中注入阳刚之气；而母亲则不同，总喜欢保护孩子，无论是孩子对物质还是精神上的要求，都会竭尽全力地去满足，相对来说，父亲更重视孩子自立、自理的培养，教给他们勇敢地面对一切，自己的事情自己做。
性格形成的主要机制是模仿，父爱缺失，男孩无法从父亲身上学习果敢、坚毅、担当，因而性格容易变得“中性”甚至女性化，对家长的依赖性强、自身的责任感较低。
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儿童时期是一个人发展的关键时期，最容易在环境和教育的影响下发展相应的品德、智力、个性和能力。这一时期的孩子，最容易受父母言行的影响，尤其是在品质、行为的培养上，身教胜于言传，父母是孩子第一任老师。
一个人从婴儿开始就产生了与人与物的关系，由最初的区分自己和别人，把自己从客体中区分开来，产生个体意识，到逐渐学会如何正确处理人际关系，如何适应社会，这些都要靠父母教诲。随着年龄的增长，在父母的教育和影响下，孩子会初步表现出相应的情感意识、道德行为和品质修养。从而我们会看到有些孩子富有同情心、义务感、自尊心，有助人为乐的愿望；而有些孩子却表现的相当任性、自私、唯我独尊、不合群、无视规范等毛病。也就是说，在孩子品质培养的过程中，良好的品德培养，会在一个人心灵上打下良好基础，会影响孩子的行为准则和做事习惯。由此可见，儿童阶段的品质培养对孩子一生都会产生不可替代的影响，而作为父母的教育行为在很大程度上对孩子品质发展、道德修养上会产生很大影响。因为处在儿童期的孩子，生理和心理发生了或正在发生着一系列变化，在品质培养中可塑性很大。如果孩子受到良好的家庭影响，则会加速提高他品质修养、道德行为；反之，亦然。父母作为与孩子接触最多的教育者，其道德人格对孩子的影响尤为重要。
查看详细内容美国心理学专家琳达·卡姆拉斯在第28届国际心理学大会上针对《中美儿童发展》这一主题说道，“通过对40多例中美儿童笑容的记录、比较和分析，以及对两国儿童心理及性格差异的深入研究，发现三周岁美国孩子的微笑要比同龄中国孩子多55.6％。另外，中国父母在易发怒程度上比美国父母高出26％，在严厉程度上则超出52.2％”；同时，美国河郡学院心理学与教育学教授卡萝尔·亨青格的研究也表明，与美国儿童相比，中国儿童发生内向孤僻、焦虑和社交问题的比例分别高出92％、1.3％和138％。
这两个研究事实足以说明美国孩子相对于中国孩子要快乐很多。其实不用心理学家研究，单从中美儿童的表现上也能看出这明显的差异。我们知道，情绪的好坏会影响人的心态，不仅影响而且还会传染。
查看详细内容很多家长都认为自己非常爱孩子，为了孩子什么都愿意去做，而且坚信自己所做的一切都是为了孩子。可很多时候 ，我们的爱，孩子并不接受，反而会用各种手段来回避。导致家长不知道该如何亲近孩子。我个人认为，家长对孩子爱的前提首先要表现出对他的尊重。因为尊重，是给孩子最好的教育。
爱孩子就要从心里尊重他，与他平等对话，时刻注意保护他的自尊心。这样，孩子在成长过程中才会更加自理、自立，才会具有更强的上进心，才会成为让家长引以为傲的好孩子。
查看详细内容做人还需要教吗？回答是肯定的。一个人，掌握了知识技能也许会获得成功，但只有学会做人，具备了正直，善良，勇敢，坚毅，宽容，自信的品质和乐观，开朗，平易，独立，豁达的性格，才能在任何时候，任何环境下立于不败之地。
很多少儿专家认为：少儿时期是人格陶冶最重要的时期，这个时期培养得好，以后就只需顺势培养下去，自然成为社会的优良分子。倘若培养不好，那么习惯成了不好改，倾向定了不易移。道理大家虽然都懂，但在现实生活中，不少家长对子女的关心还是集中在生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨练。其结果是在相当程度上导致了孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃。此类事件近几年各媒体屡有报道，这些大部分都是家庭教育水平低下的结果，更确切地说是家长忽视对孩子健康心理的培养而造成的悲剧。
查看详细内容小学阶段最重要的任务是什么？两个字：习惯。一位教育家曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”
抓住教育孩子的最佳时期，幼儿园时要养成较好的生活习惯；上小学后要养成较好的学习习惯；到了中学就开始注重培养学习方法，这样孩子在长大之后就会进入良性循环，也就不需要家长费太多气力了。有时候我们在对一个成年人做总体评价时，往往最看重他身上具有的素质，通常我们说一个人的素质不高甚至很差，往往就是因为这个人有许多不好的习惯。
查看详细内容当我们走完整个学生时代，再次回首，是否在脑海里总有那么一个特殊时期让我们很留恋、很难忘，而且对我们一生所受的教育起着基础性作用？我相信，每个人在仔细回忆后都会找到。而且调查显示，多数人会把小学时期受到的教育视为最重要、最基础的教育。因为“基石之坚才能建之如固”，可见，小学时期受到的教育对我们一生的教育都产生着重要影响。
小学教育为我们一生受到的教育奠定基础。每一个教育工作者在面对那些幼小心灵时，都应该有一种如临深渊、如履薄冰的慎重心态，这一点，被越来越多的发达国家所认同，也被越来越多的人日益达成共识。
查看详细内容长江日报报道，“传统的教育观念束缚了孩子的想象空间，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。”2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。教育专家们说，只有高考“指挥棒”变了，孩子的好奇心才能回来。
想到了一位美国妈妈“保卫想象力”的案例：1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她已经认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”，母亲一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力。因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从劳拉三世幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。最后的结果出人意料：伊迪丝的母亲胜诉了。
查看详细内容六七岁是儿童开始进入小学学习的时期，是孩子人生一个崭新的开始。无论在生理、心理，还是生活、学习环境都发生了巨大的变化，一方面，他们对新生活感到十分的新鲜和渴望，另一方面又舍不得离开自己的爸爸妈妈。
孩子在入学前，以玩为主，形成一种散漫、无拘无束的自由生活。入学了，为让孩子更好地适应小学生活，以良好的个性融入到新的环境中，家长不妨利用暑假这段时间，对孩子进行学龄前的个性转型教育，而对于不同性格类型的孩子，教育方法也不尽相同。
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前几天，一位朋友为孩子上小学是否择校征求我意见。大抵是因为我从事中小学教育多年，而且曾经在与他聊天时经常提起这类话题的原因吧。当他问我孩子上小学是不是应该选一个好点的学校时，我告诉他，应该。因为我个人认为小学阶段对孩子的成长影响比较大，无论是思维习惯的形成还是个人素质的培养，都会在这一阶段对孩子产生很大的影响。有人说：上小学无所谓。我理解的是对于孩子的成绩来说可能无所谓，但对于习惯的养成则是非常重要。所以，为孩子选择一所氛围好的学校，是培养优秀孩子的第一步。
查看详细内容最近一段时间，频繁看到中国青少年犯错的新闻。使我不得不思考有关国内家庭教育的诸多问题。不同的家庭对孩子有不同的教育方式；不同的教育方式必定会培养出不同的孩子，这就是家风的教育力量。家庭的生活方式、文化氛围是家风的主要组成元素。家风是一种综合的教育力量，它是思想、生活习惯、情感、态度、精神、情趣及其他心理因素等多种成分的综合体。如语言环境、情感环境、人际环境、道德环境等都属于家风的组成成分。
家风通过日常生活影响孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，是最基本、最直接、最经常的教育，它对孩子的影响是全方位的，孩子的世界观、人生观、价值观还有性格特点、道德素养、为人处事、生活习惯等，每个方面都会带有家风的教育印迹。所以说，不同的家庭注定会培养出不同的孩子。作为家长，一定要注重家风的营造。要不断追求高尚的精神情趣，要懂得把家里的精神生活做的高雅、丰富，防止精神污染。尽量不要让一些低级趣味的东西流入家庭生活中，否则对孩子会造成不好的影响。试想一下，一个在到处充斥着低级趣味的氛围里成长起来的孩子，怎么能称得上是健康成长的孩子？
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社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。
由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着一定的差异，从这些差异中，我们可以找出一些值得中国家长学习的观念和做法——
查看详细内容家长如何实现情绪的自我调控和管理，这是对家长提出的一个深层次的问题。“只有平静的内心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”，只有我们家长的内心平静下来，我们对孩子教育的重点才会变得清晰，才能把教育者对教育的理性思考沉淀到内心里面，沉淀为自己的一种状态，否则，教育的思考就不会有明显的效果。教育的结果，在于我们能否做到对教育思考的沉淀，沉淀到我们的内心，内化为我们的一种状态，如果没有这一过程，我们听任何报告都是无效的。没有沉淀的消化，就没有实施教育的资本，也就是没有沉淀的过程，我们就不可能拿着教育专家的东西在自家家庭里去实现。
关于家庭教育，我认为教育的空间一定要留给孩子。任何孩子的成长都是在蜿蜒曲折的过程中完成的，这个空间只属于孩子。
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家庭教育对孩子的健康成长非常重要，我们很难说清，什么样的状态是家庭教育的最佳状态。在教育上，方法的力量毕竟是有限的，家长在教育孩子的问题上真正缺少的是什么？是方法还是状态？从来剑桥国际教育上课的孩子家长们那里得知，家庭教育真正缺少的不是方法，是状态，是父母的教育状态。过去我们都说，在教育孩子方面一般是严父慈母，然而现在很多母亲的理性让我觉得比较可怕。在谈及孩子的时候，缺乏情感基础和支撑，母亲的这种理性在教育孩子方面是很可怕的。父亲和教育是有距离的，有距离不可怕，但父亲要表明在家庭教育这个空间里的位置，要表达清楚在家里对孩子的精神导向是什么。
如果有人问我，家庭教育的最佳状态应该是什么？我个人认为，可以用一个字来形容——“养”。家庭教育重在养，而不在教。现在孩子学习上的问题，各种各样的问题归纳起来就是心力的不足，心里面对学习热情不足。养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心。如果一个孩子的心在家里面得不到养护，得不到有效的滋养，天赋的聪明就没有基础；智商再高，没有恰当的、相应的心态支撑，天赋很难发挥。我们先不讲孩子的心如何，先看看养孩子心的人，也就是父母的心适不适合养孩子，或者如何达到养孩子的状态。如何点燃孩子内心的学习热情，点燃需要一定的温度，需要一定的状态才行。如果家长的心是冷漠、麻木或者是焦虑不安的，就很难点燃孩子学习的热情。面对孩子的任何状态，作为母亲要保证情绪的平和，这是对孩子最伟大的教育。
查看详细内容成功固然是每个人的理想，但失败往往在成功到来之前反复地造访，即使父母大包大揽，什么都替孩子做了，也不能保证孩子就能在今后的生活中永远不会犯错误，不会品尝到失败的痛苦。失败也是一笔财富，尽情地让孩子去体会失败中的滋味，让他们尽早接触世间的真实形态，父母所要做的，只是在孩子的背后默默地支持和鼓励，理解和安慰。
某杂志刊登了一则小故事，故事是这样的：
查看详细内容我一直认为，老师对学生的引导很重要。不止在知识方面的善诱，还有做人方面的影响。为人师表，不仅要传授给学生知识和信息，使他们将来拥有一份好工作，还要努力为学生增加将来应对社会人际交往的筹码
两千多年前，孔子提出：“以身立教，为人师表”。教师的范例，对学生的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。正因为如此，我才建议家长朋友们，无论孩子学习什么，一定要为他找位好老师，（尤其是给孩子打算报课外班的家长）这样的老师应该是铭记用学识教人，用品德育人的好老师。在为孩子挑选时，我们虽没有现成的工具去丈量所选老师是否符合“好老师”的标准，但我们可以看该老师是否具备以下条件：
查看详细内容现在有些教育网站上一直在宣称：小升初是家长比关系、比票子的游戏。我不知道这一观点从何得出。但我想，无论比的是关系还是票子，对孩子本身的成长来说意义不是很大。我想，在孩子小升初期间家长给孩子最直接的帮助应该是了解各重点中学的特点，帮他们合理的选择目标学校。
给孩子确定目标学校，可以说是万里长征中的第一步。所以，如果有家长还没有为孩子选择合适的目标学校的话，那么，现在最先做的就是要确定一个目标学校。越早为孩子确定目标学校，也就越有利于孩子掌握该学校小升初选拔面试的特点。这样，孩子以后的复习与提升才会更有针对性。
查看详细内容我一直都不太明白为什么很多小学六年级的孩子家长强烈要求我给孩子加课，尤其在FCE考试之前。直到今天才从同事那里得知，原来北京的一些重点中学很看重FCE考试证书。如果学生有此证书就可以进重点学校的英语班或国际班。真没想到，剑桥英语证书对孩子升学如此重要。
由于我的很多学生面临小升初，为了给他们提供更多的信息。我下意识地多去浏览北京小升初网。的确，收获不少。
小升初英语考查的题型分为两大类：客观题和主观题，客观题包括听力，辨音，单项选择，完形填空，阅读理解，补全对话等题型；主观题包括翻译句子，用单词适当形式填空，写作等十几种题型。
查看详细内容“小升初”，即小学生升入初中的简称。“小升初”考试是孩子从小学过渡到中学的一次重要考试。因为重要，所以才会使每位小六的学生和家长感到紧张。这一考试，我认为应该是孩子人生中真正意义上的第一次考试。有可能孩子从此收获自信与成功，也有可能因承受不住重负而从此丧失学习兴趣。
由于“小升初”不允许统一考试，所以各个重点中学自行按照各自的标准录取学生成了备受关注的对象。前几年北京小升初主要看“迎春杯”等数学竞赛的考试成绩，后迎春杯被取消，近几年重点中学录取优秀学生主要看“综合素质测试”的成绩。“综合素质测试”，说白了，就是看孩子手里有几个给力的证书。比如：国际奥林匹克竞赛证书、华罗庚金杯竞赛证书、剑桥通用五级英语证书、伦敦三一口语证书、剑桥少儿英语等证书，这些证书对孩子进入重点中学很重要。但，这其中有些证书的获得，不是孩子努力就能赢得的；而有些证书，只要有名师指导，只要孩子努力，我相信都没问题。根据在剑桥国际教育学习过的孩子获得的证书，经过培训我认为剑桥中学英语证书、伦敦三一口语证书、剑桥少儿英语证书的获得，对孩子来说不会很难。关键是要选对老师。
查看详细内容爱玩，是孩子的天性；懂事，不是孩子的特征。
很多送孩子来剑桥国际教育上课的家长对我说，“宋老师，我家孩子比较淘，您多费心了。”听她们这么说，我很高兴，直接回应家长，“很好，我就喜欢这样的孩子。”我真的喜欢淘气、爱玩的孩子，这样的孩子在我看来更聪明、机智，好引导。记得阿基米德说过——如果给我一个支点和一根足够长的杆，我可以撬动地球。乍听，有点不可思议；细想，才知晓其中奥秘。我不敢说，给我一个爱玩的孩子，我能把他培养成英语大师。但，有一点我可以说，给我一个不爱学英语的孩子，我可以让他改变对英语的认识，转变英语只在课堂学习的观念。不是我有什么妙招，而是，抓住孩子爱玩的特点，让他在玩中学英语。
爱玩的孩子爱观察，容易萌发好奇心，从而产生探索的欲望。这种特质也是“学习”的基本素质。有人说，不会拆东西的人就不会创造东西，没有破坏欲的人也就不会有创造欲。所以，给孩子提供充足自主的空间、科学的指导和监督，让他玩有所得、玩有所获。
查看详细内容我个人认为，每一种外在的培训对孩子来说都是一种压力、一种负担。相信很多家长也这么认为，都希望孩子在小学、初中阶段过的无忧无虑。但，之所以还会有这么多家长为孩子选择课外培训，让孩子“受磨练”，而且这些家长大多是受过高等教育的人。我们就不得不转变思想，为孩子以后的发展好想一番了。
很多数据显示，现在参加剑桥英语考试的孩子越来越多，而且大多集中在小学四、五、六年级。看着这么小的孩子，奔赴考场，真为他们心疼。然而，社会发展趋势不会因为你我的心疼而改变。换言之，剑桥英语的考试证书对孩子以后的发展，利远远大于弊。
剑桥英语考试，是世界各国广泛承认的英语水平测评体系。它是剑桥大学考试委员会，为以英语作为外国语的国家专门设计的等级考试。今年五月份的KET/PET青少版（即：英语入门和英语初级）考试，有63%的小学生把它作为“小升初”的备战考试。看到这些专家调查得出的数据，我为孩子们感到骄傲，因为他们从现在就不怕困苦地为未来努力着。
查看详细内容目前北京的“小升初”有两个要件，一个是奥数，另一个则是PET英语考试。而初中阶段被视为孩子成长的关键阶段，所以家长往往对“小升初”极为重视。结果就造成了对“小升初”的集体追捧，于是许多英语和奥数的培训班也就由此衍生。而这个过程中，孩子无论在课业和精神上的压力无疑是巨大的。于是有人会问，“小升初”带来的激烈竞争会不会给孩子的成长带来负面影响？
我们看任何事物都要从正反两个方面去分析。首先“小升初”在帮助中学选拔优秀学生中还是起到一定的积极的作用，有助于挖掘出在奥数、英语等方面成绩优异的人才。其次，“小升初”考试激发了学生学习的动力，为学生的成长设立了标杆。当然，“小升初”考试的缺陷也是相当明显的。从我们追求培养学生个性化的、全面的发展来讲，它的选拔条件确实有一些片面。过分追求奥数、英语成绩，会抹煞学生在文艺或者其他方面的天分或者兴趣，也会让学生无暇顾及综合素质的培养。
查看详细内容许多家长都知道，PET和奥数是“小升初”的两大要件。FCE与PET同属于剑桥通用五级考试系统，当学生用PET这块敲门砖打开名校的大门之后，有必要再学习FCE吗？答案是非常有必要。理由如下：
首先，但FCE在实用英语的程度、教材的丰富性和趣味性方面都更优于PET，从系统性地学习英语的角度，应该继续学习FCE。由于英语级别的限制，在具体学习环节中，PET培训还不能完全让学生享受到英语学习的真正乐趣，PET水平的学生英语实际应用能力也较弱。到了FCE阶段，学生开始用英语学习英语，英语水平快速得到提升。比如，我们会在培训过程中通过写作去提升学生的英语应用技巧、能力，通过辩论可以让学生学会用英语去跟人更好地沟通、更好地交流。同时在教材方面，FCE非常贴近生活，题材有趣，且互动性很强，能够进一步激发孩子学英语的兴趣。
查看详细内容为了踏入知名中学的门槛，众多家长和孩子在小升初英语大下苦功，参加KET、PET等级别的考试培训，不可否认孩子的英语在短期内有了进步，然而我们也发现，不少家长在完成小升初任务后错误地认为孩子在英语学习可以喘口气了，于是不用再付出更多的时间。现代语言教育学和英语专家的研究结果告诉我们，小学五年级到初中二年级是孩子学习英语的绝佳时期，不能轻易错过。不少孩子有着鸿鹄之志，想到国外的天空遨游，那么初中阶段的英语学习就尤其重要了。那么现在就要开始准备了！
孩子现在学习了KET、PET，如果不继续往上考FCE的话，孩子的英语水平有可能会退下来的。因为FCE是国外通用考试，不但可以用于申请大学，同时在外企也能得到认可。如果您的孩子要出国留学，那么应该是小学5、6年级就要开始规划了，因为FCE学习需要1年时间，CAE学习需要1年半的时间，CPE 学习需要2年的时间，算下来是4年半的时间，而且申请国外大学的话一般是提前1年。早一日准备，早一日到达成功的彼岸！
越来越多的教学实践和研究都在证实这个观点：学习语言应该从娃娃抓起。不少学者认为：“家长们催孩子学英语有跟风嫌疑”，但是依照我的教学经验看来，这种跟风原则上没错，只是要正确选择学习教材、学习方法和培训机构，这样才会有事半功倍的效果。。
我认为，外语是一扇窗户，通过这扇窗户，我们的孩子能看到五彩斑斓的世界之景。以儿童英语教学的经验看，早期的英语学习不会妨碍孩子的母语学习，因为我们生活的大环境还是纯粹的中文环境和传统文化。
现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过绝佳的学习语言的时机，而由此造成的负面影响至今未被中国家长充分认识。剑桥国际教育（中国）呼吁广大的中国家长们重视孩子在中小学时期的英文教育，特别是要在小学五六年级和初中时期让孩子选用科学的教材，学习实用英语，打下坚实的基础。父母的一个决定就可以成就孩子英语将来可能达到的高度。
