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一个孩子的健康成长，单纯靠教师或家长一方面的教育是远远不够的，因为一般情况来说，教师对孩子在家的表现知之甚少，家长对孩子在学校的状况也不是很清楚，尽管双方都承担着共同的教育目标，都期望给孩子提供最好的教育资源，但可能会因为教育方式、教育内容不同，产生一些偏差。因此，为了全面了解孩子，家长和教师一定要尽可能多地进行有效的沟通。只有这样，才能做到以孩子的发展为本，形成一致的目标，也只有这样学校与家庭才能形成一股合力，有针对性、连贯性地对孩子实施教学。
研究显示，家长为孩子做了什么，比家庭背景（家庭收入、父母受教育水平、家庭结构和规模，等等）更重要。所以，为了取得更好的教育效果，剑桥国际教育高度重视与家长的沟通，目的是希望家长更多地参与孩子的学习教育。我想，不仅是剑桥国际教育重视与家长的沟通，孩子所在学校，所在班级的任课老师为了孩子的学习也应重视与家长的沟通。家长参与孩子的学习教育包括两个方面，第一是为了自己的孩子，第二是为了学校的其他学生。我们知道，如今的素质教育使得学校的课程与教学跟现实生活的联系越来越紧密，因此，家长可以充分发挥自己的优势，在这方面作出一定的贡献。但无论怎样，我认为家长最重要的是尽可能多的抽出时间走进孩子的教室，去观察、了解孩子的学习状况。当孩子看到家长和老师为了他们的学习、成长处在一种相互尊重的合作关系中时，孩子对学校的态度也会更加积极，对学习也会更加主动，而不再把学校和家庭视为两个完全不同的世界。据我所知，很多孩子在学校与在家的表现很不一致，他们往往在学校表现的相对坚强、独立，在家可能就会变得依赖性较强。由于孩子在老师与家长面前表现不一致，导致老师在与家长沟通时往往出现一些偏差或者误会，但不管怎样，我们要相信所有家长都是关心自己孩子的教育与幸福的。这是教师跟家长打交道时必须抱有的非常重要的态度，是促进双方合作必不可少的要素；另外，教师要认识到家长是孩子的首任教师，并以此鼓励家长继续对孩子的教育发挥作用，无论是在家长会还是在平时，教师应跟家长分享孩子在学校的学习与生活情况，并从家长那里获得有关孩子学习的信息与启发。在孩子入学时，尽早告诉家长学校对他们的期望，这有助于他们尽快进入角色，履行自己的职责。这样做，为教师和家长建立相对稳定的合作机制，为家长参与孩子学习教育提供各种各样的机会。由于家长的生活方式各不相同，因而对学校教育的参与方式也会有所不同，但学校应该尽量积极采纳家长提出的建议和活动设想。对家长提出的有关活动、会议、特色教学、郊游等建议，表示支持和鼓励。除此之外，学校最好建立一个数据库，掌握所有家庭的信息，这样便于跟家长沟通。虽然剑桥国际教育不是孩子们学习各学科的学校，但我们依然按照学校的方式为孩子们安排。在剑桥国际教育学习的孩子，不仅有专业老师授课，还有专业老师辅导，因为我们一直鼓励孩子们来剑桥国际教育做作业、上自习。毕竟，家里的学习氛围不如这里。
虽然大多数的孩子都很普通，但对于家长来说，自己的孩子永远是很特别，所以他们希望教师能看到自己孩子的闪光点。即便班里的孩子很多，但家长还是希望教师能够对自己的孩子有尽可能多的了解，有情况能及时跟他们沟通。而且，孩子在学校和在家里的表现可能很不一样，为此，家长希望教师不要对孩子作出武断的定性评价。家长把孩子送进学校，往往担心孩子能否跟其他同龄孩子和任课教师融洽相处，在课堂上能否听懂教师讲授的内容。教师在与家长沟通时只告诉家长孩子表现得好还不够，还要留意具体的事例，因为家长对具体的事例最为关心。另外，教师不要给学生布置太多的家庭作业。毕竟现在的家长都很忙，跟孩子在一起的时间越来越少，如果孩子晚上的时间都用于家庭作业，就没有剩余时间与家长沟通、交流。越来越多的家长认识到，虽然家庭作业是不可缺少的，但太多了就不是一件好事。每个孩子在父母眼中都是最好的，因此父母不希望教师在其他人面前对自己的孩子进行负面评价，尤其是有其他学生在场的情况下。他们希望教师能多一分理解，并相信他们在尽自己最大的努力做一名好家长，而且，家长们也希望教师对自己有更多的鼓励，而不仅仅是列出一串要求。家长希望教师能花时间跟自己交流，而不是敷衍了事。并且他们一般都希望他们的出现是受学校和教师欢迎的，希望孩子的教室是对他们开放的。他们不仅渴望了解自己孩子在课堂上的表现，也乐于为教师的课堂教学和班级建设贡献自己的力量。除此之外很多家长还担心自己的孩子在学校受欺负，希望教师能对自己的孩子多留心，避免孩子在学校受其他同学欺负。家长希望教师能认识到，一方面自己不可能是一个完美的家长，另一方面，教师也不可能是一个完美的教师，关键是双方能够为了孩子而同心协力。家长希望教师相信，他是信任教师的，同时希望教师珍惜他的信任。
以上是我从多年的工作经验以及观察中总结出的，无论是站在教师的角度还是站在家长的立场，彼此合作的目标是一致——希望尽最大的努力，激发孩子最佳的学习状态，希望孩子能在他们共同的帮助下快乐成长。
