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有些初识剑桥国际教育的家长打电话来咨询课程时，经常会问起是否有外教这一问题。作为一位英语教师，从多年的教学经验来讲，我认为，孩子学英语，最好不要选择外教，况且，并不是所有的外国人都能胜任外教一职。我这么说，并不是在抨击谁，而是站在有利于孩子英语学习的角度，经过认真分析后得出的结论。
首先，我们必须明确很多外教对中国孩子的思维方式以及思维习惯并不是特别清晰，他们在给孩子讲授英语时往往是按照外国孩子的思维方式和思维习惯进行的。这样做，不利于中国孩子的英语学习，毕竟我们的孩子与国外孩子的思维方式、思维习惯有着很大的不同。不仅是我们的孩子，成年人也一样。再者，有些家长给孩子选择外教时还存在一些误区，缺乏一定的辨别能力，认为是老外就是外教。其实他们之间存在很大的区别。
从我个人的生活经历以及接触的外国人、外教来看，现在有些外国人之所以选择来中国作外教，是因为国外的工作不太好，到中国来寻找发展机会。其实，这些人并没有经过专业的教学和教育的学习、训练，甚至有些人本身的教育程度就不高，也就是说个人文化素质不太高，在课堂教学过程中，很有可能出现语言运用不得体的地方。
请个外教给孩子上英语课，对于任何一所从事英语培训的学校来说都不是难事，关键是这样做是否有利于中国孩子的英语学习。现在我们很多家长都赞赏西方的教育模式，这一点很好。因为我们知道西方的教育理念以及教育成果已得到世界公认。为了孩子的发展，我们应该向优秀的教学方式以及教学理念靠拢，只有这样，我们才能培养出国际化的人才。但是赞赏理念并不代表一定要选择外教给孩子授课。我曾经接触过一些外教，都是教育程度颇高的硕士和博士。他们授课和其他普通外教有着很大的不同。在我看来，那才是真正的专业外教，因为他们有着独特的授课理念，即：在学习过程中注重孩子全面的自主能力和认知能力的培养。整个教学模式以及教学理念是以培养能力促进学习的，这一点，有别于普通外教。
另外，我还要提醒一些选择外国人教孩子英语的中国家长，虽然这样做孩子在语言交流能力上会有一定的提高。但是由于孩子年龄小，语言可塑性强，一旦形成语音和语调的习惯，可能会很难纠正。特别是一些并非纯粹的英美国家的外教，会带有很重的口音和本地词汇。这些很可能会在教学过程中带给孩子，对孩子的语音产生影响。所以，我建议在给孩子选择英语教师时，不要过于迷信外教。只要记住几点，无论是中教还是外教都能让我们的孩子学出一口流利的英语。
第一，在选择英语教师时，一定要注意听所选教师的发音是否标准，语言是否得体。因为我们学习一门语言，标准是交流的第一位，只有发音标准了，才能很好的交流下去。作为教师，发音是否标准不仅影响自己的交流，同时还会影响学生。所以，为了让自己的孩子学到纯正的英语，家长在选择教师时一定要注意。我建议，选择之前可以先去试听，而且我相信，不止剑桥国际教育有试听课，其他的辅导学校也应该有试听课。多举办一些免费试听课，让家长和孩子多了解一些老师的授课风格以及教学能力，我个人认为这是很有必要的。
剑桥国际教育在决定聘用某位英语教师时都会在确定之前为他安排几次试讲课，让家长和学生给这位教师打分，如果家长、孩子对教师的授课风格比较赞赏，我们最终会确定聘用；反之，就另当别论了。
第二，在选择英语教师时，要看所选教师的课堂氛围是否活跃，学生自主意识是否强烈。我们知道，语言是在交流中习得的，尤其是作为大多数中国孩子选择的第二语言——英语的学习，更需要在交流中不断提高。所以，在给孩子选择英语教师时，一定要注意教师的课堂氛围。从一位教师的课堂氛围可以看出这位老师的调节能力，如果能把相对凝固的课堂活跃起来，并能激发孩子们对学习的热情，那么我认为这是一位不错的教师；反之，如果只是一味地讲授知识，不关注整体课堂氛围和学生的反应，我个人认为，即便这位教师博学至深，对于孩子们来说，意义并不是很大。因为他们从这位教师那里得到的知识并不是很多。
第三，在选择英语教师时，还要注意所选教师的课堂必须具有文化性。课堂文化是通过智慧型教师的教育智慧，创建、激发富有生命的、有效的课堂，从而形成一种对生命的理解、关怀与尊重；是一种开放、自由、和谐、智慧的提升教师和学生生命质量的文化。课堂文化是一种特殊的聚合化的文化，带有一定的情境性，主要体现的是一种氛围，一种人的精神气象。体现对人的关怀与重视，建立在心与心的交流和沟通之上。只有这样，学生才能放开、放松地得到发展。课堂文化在一定程度上展现了一个班级乃至一个学校的风貌、风气。良好的课堂文化具有较强的聚合力。所以，为孩子选择英语教师，一定要注意他的课堂文化。
总之，英语学习是一项综合性的工程，如果学的只得其形不得其意，孩子学习就会变成机械性地重复，从而缺乏自主扩展的能力。所以，我期望，在给孩子选择培训学校或是培训教师时一定要注意，别让您带有误区性的一次选择，扭曲了孩子对待英语学习的态度。
