 |
 |
|
|
“初学者看待问题的角度多种多样 ，专家看待问题的角度少之又少。”——Shunryo Suzuki
在我看到Shunryo Suzuki大师的这句话时，突然意识到做学问，就应该怀有初学者的心态。
有关资料对初学者心态的解释为：“不无端猜测、不期望、不武断也不偏见，如一个新生儿面对这个世界：永远充满好奇、求知欲和赞叹”。这种对初学者心态的解释可能让人暂时感到费解。假若针对做学问而定义初学者心态，我想有两点最重要：第一、永远充满好奇；第二：谦虚。
查看详细内容不知道您是否相信：积极的心理暗示可以带来成功。卡耐基曾讲述过一件发上在美国内战期间的奇特故事，能够证明这一点。
基督教信仰疗法创始人玛丽·贝克·艾迪当时认为生命中只有疾病、愁苦和不幸。她的前任丈夫，在婚后不久就去世了，第二人丈夫又抛弃了她。她只有一个儿子，却由于贫病交加而离开了她。她不知道儿子的下落，以后又三十一年之久，都没有再见到他。因为她自己的健康情形不好，而她一直对所谓的“信心治疗法”极感兴趣。可是她生命中戏剧化的转折点，却发上在麻省的理安市。在一个很冷的日子，她独自在城里走着，突然滑到摔在结冰的路面上，昏了过去。整个脊柱受到创伤，使她不停地痉挛。医生认为玛丽·贝克·艾迪可能活不了多久了，即便有奇迹发上，她也绝对不可能再行走了。
查看详细内容昨天，有位家长对我说，宋老师，您在课上一定要对我的孩子多重视一些，他英语底子不好，近期学校组织的英语考试，对他打击很大，所以主动提出让我给他报课外学习班，我希望您在课上多给他补补基础知识……。我告诉家长说，没问题，不论孩子现阶段的英语学习状况如何，只要已经意识到，机会和希望都是有的，不过，取得成功还需要孩子的执行力和坚持度。希望您告诉孩子一个事实：只要坚持下去，就会创造奇迹！正所谓，坚持就是胜利！
坚持，能够创造奇迹，学习英语首先要对自己充满信心，要做好长期努力的思想准备。用自信的力量突破每一道难关，用生活的激情点燃每一个希望。但同时又不能忽视努力过程中的艰辛、困惑、迷茫和打击，因为它们是通向成功必经的阶段，只有经历过了，才知其中的甘苦，为了成就自己的未来，宋老师希望同学们要执着、坚强，要坚守自己最初的信念，并为之付出最大的努力。不要有一努力就进步、一奋斗就成功的错误想法。成功，是坚持的果实，不是一蹴而就的成果。它是一种可贵的品质。没有了坚持，成功会拒你于千里之外，梦想会离你越来越远，奇迹更不会降临在你面前。有时候感觉坚持像是一个魔术师，将不可能变为可能，让梦想照进现实，创造伟大的奇迹。
查看详细内容在给测试剑桥英语不同级别的孩子测试完口语后，都有一个与家长沟通孩子测评情况的过程。通过分析测评试卷告诉家长孩子哪方面比较好，哪方面有待提高，哪方面存在相当严重的问题，急待解决。当然，我对孩子的这些判断，主要来自对他试卷的初步分析以及与他交流过程中发现的一些问题。这些问题，很多家长在带孩子来这里测评前就已经知道了，只是没有找到应对方案。
在给家长汇报完孩子整体的测评结果后，我经常被问到：“宋老师，您觉得什么样的课程最适合我的孩子？”既然经常被家长问到，我想这应该是众多学生家长关心的问题。我不想简单地不负责任地在还没有仔细分析过试卷前就直截了当地告诉家长孩子只要跟着某个班型学习就行了，这样做对家长、对测评的孩子来说都是不公平的，因为他们花费将近半天的时间来这里测评，不是等待测评老师一两句的批语，而是希望老师能够根据试卷以及口语的测评情况给出合理、恰当的学习方案。我能理解家长的急迫，但是还是要仔细分析试卷后另作答复。这样做才是对学生及家长负责的表现。现在很多辅导学校都有着和我们一样的免费测评，只是测评的流程与内容不同。我们主要给孩子测评不同级别的剑桥英语以及三一口语，当然，针对年龄更小的孩子还会安排其他测评。在剑桥国际教育测评的整个过程大概需要花费三个多小时，无论是孩子还是家长，我们都不希望他们认为在这里花费的三个小时没有价值。所以，整个测评过程尤其是口语测评我都希望与孩子交流的时间多一些，交流范围广一些，语言运用深一些，这样做才能凸显出英语测评的真正意义。
查看详细内容在众多家长的请求下，在得到Valerie老师的同意后，今天下午在剑桥国际教育，Valerie就如何在2小时内迅速提高PET口语开设了一堂公开课。由于教室空间的限制，我听同事说仅邀请了一些多次提到要听Valerie老师课的孩子和家长。我不知道为什么这些家长们点名要听Valerie老师的课，不过曾听同事说有些家长很欣赏Valerie的教学风格——善于在课上鼓励学生参与课堂内容的讨论，并在互动中让他们自己通过探索获取知识。
Valerie老师的中文名字叫王蕊，是毕业于澳大利亚麦考瑞大学的同传硕士，我曾看过有关她的部分介绍：Valerie，毕业于澳大利亚麦考瑞大学，获得翻译与口译及同声传译双硕士学位，是澳大利亚政府认可的专业口译及笔译员。曾创造过雅思单项满分，在澳洲长期从事兼职翻译及口译工作。并且在悉尼举办的澳洲与港澳地区的商贸洽谈会上担任口译员。参加过剑桥ESOL的CELTA（剑桥英语教师资格证）专业培训，并以优异的成绩获得认证，熟悉剑桥的考试及教学体系，语言功底深厚，善于用交际式语言学习法帮助学生有效提高综合语言能力……。如果不是看到Valerie的这份简介，还真不知道这是一位“大有来头”的老师，因为平时在与她聊天时，很少涉及这类话题。我们聊天的绝大多数内容是作为英语老师怎么做才能更好地了解学生现在在这里的学习状况或是我们应该采用哪些方式测出孩子来这里学习前后的变化，再有就是聊最近这段时间，某位孩子在课上的学习状态，以及家长对老师的反馈。除此之外，目前为止，还未涉及到其他话题。
查看详细内容有一则寓言给我留下了很深刻的印象：在非洲的大草原上活着的羚羊和狮子。每天清晨，羚羊从睡梦中醒来，它想的第一件事就是，我必须比跑得最快的狮子还要快，否则，我就会被消灭。而狮子也同时在想：要想得到我今天的美餐，我必须比跑得最快的羚羊要快。于是在广袤无垠的大草原上，时刻都在演绎着惊心动魄的生死搏杀，优胜劣汰的自然法则在这里体现得淋漓尽致。
昨天看到一篇短文——《每天淘汰你自己》，我个人认为，这是写给所有为梦想打拼的成年人的，文中提到：我们所处的生存空间正在被无限压缩。20世纪70年代的时候，欧美一些未来学家曾经预言：当人类跨入21世纪时，每周的工作时间将压缩到36小时，人们将会有更多的时间提升自我，休闲娱乐。但历史的脚步真的迈入21世纪时，人们却惊讶地发现，相当多的人每周工作时间都在无限延伸，甚至还有一些人被“剥夺”了工作的权利。这就是假如你不淘汰自己，可能就会被别人淘汰最好的印证。
查看详细内容思维和语言是人类进化和发展的必然结果，没有思维，就没有语言的产生和发展；没有语言，也就不会有失去内涵的具体思维；思维借助语言进行表述，语言所表述的内容也隶属思维范畴。语言是思维的支撑和表达工具，它的背后隐藏着不同的文化风俗。每个民族都有其特定的历史，文化，地理特征，因此体现出的思维习惯也千差万别。英语学习，需要英语思维的指导，如果我们在学习英语过程中不能领会英语思维，那我们又怎能保证所学的英语足够的地道、纯正呢？
我一直在强调思维与语言关系的重要性，目的是希望我们能意识到在英语学习中思维习惯对英语学习的作用。
查看详细内容有位中国的教育家在看到国内众多家长把孩子当作“小皇帝”、“小公主”宠着的现状时，曾发出呼声“我们的孩子应该得到更多的驯化与尊重，而不是宠溺”。只要我们稍微留意一下周围的孩子，就可以发现这种宠溺的严重性。举个例子，每天上下班的路上，经常会看到保姆式的家长陪孩子尤其是小学阶段的孩子去学校，家长一手拎着小家伙们的书包，一手拿着他们的水壶，跟在空手前行的孩子后面。这是很普通的一道街景，灌人耳目，到处都是。我不敢对这种场景体现出的关爱加以评判，但是我想提醒我们的家长，要从身边的点滴小事做起，让孩子学会关爱别人，逐渐培养他们独立行事的能力，这些看似不起眼的小动作，对孩子以后的发展非常重要。
在英国，人们普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子形成独立性格最大的障碍。要使孩子在日后能适应社会的需要，独立地去生活、工作，必须从小就有意识培养他们关爱别人、独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。英国家长们普遍认为，对孩子的娇宠于孩子十分有害，所以家庭教育中特别注重对孩子独立意识的培养。在孩子很小的时候，家长就会放手让孩子尝试去做生活中的各种事情，如自己吃饭、自己穿脱衣裤、自己整理房间等为自我服务的事情。尽管英国人私家车的拥有量很高，很多家庭都有自己的轿车，可以很方便地接送孩子上下学。但是，他们却很少开车接送孩子，都是让孩子自己背着书包徒步或乘坐校车去学校。在英国的家庭中，很少看到对儿童没有理由的娇宠，犯了错误的孩子会受到纠正甚至惩罚。父母们往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子进行严格的管束，让他们明白，他们的行为不是没有边际的，不可以为所欲为。英国的法律明确规定允许父母体罚孩子，至今许多学校仍保留着体罚学生的规矩。
查看详细内容前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好。我得出一条结论：在绝大多数情况下，教师在一节课上所要讲的时间，不应超过5-7分钟。让学生通过自己的努力理解的知识，会在他们思考的过程中渐变为自己的能力，可以说，这是教学的真正目的。”在这里，苏霍姆林斯基强调，教师讲课时间不能太多，应该把大部分时间留给学生，让学生自己思考、实践。
虽然“把课堂主动权转交给学生”的呼声已经提了多年，但“满堂灌”的现象如今在许多小学、中学的教学过程中还是比较普遍。把课堂学习的权力还给学生，首先我们需要先把课堂时间还给学生。老师少讲，学生多思考，多活动，多实践，这样才能使“谈学生的自主学习”不变为一句空话。
查看详细内容“著名语言学家Greg Thomson说过：‘外语学习的原理是如此之复杂，以至于没有人能说清楚；但掌握语言的过程又是如此之简单，以至于不需要说清楚。’从外部来看，学习外语的成功要素主要有三个：一是方法，二是愿望，三是自律。”这是我在探寻科学的英语学习方法时看到的有关资料。作者在阐述成功学习外语三要素时，说到任何一个要素的提高，都会加快目标的实现。我们姑且先不对三要素作进一步解释。假设一下，如果我们能同时提高学习方法的有效性、渴望成功的指数以及对自己的严格要求度，我们离学好外语还远吗？在细化一步说，如果我们把实现目标固定在某一个时间段，假设三个要素中有一个要素提高，那么对其他两个要素的要求就可以相应地降低。比如方法有效性得到提高，自律和愿望的要求就可以降低。如果自律得到极大提高，对好方法的要求也会相应降低。一旦我们理解了三者间的关系，在学习英语的过程中，我们就知道如何做更省时、高效。
但可悲的是，我们发现很多国内的外语老师由于不了解如何提高学习效率，往往给学生施加压力，迫使他们提高自律，同时告诉大家学外语没有捷径，只有刻苦。仿佛只有遵循“头悬梁，锥刺骨”的古训才是正道。
查看详细内容这几天的博文一直在写同一个主题——剑桥通用英语与BETS之间的关系。写的越多，越是更想深入地了解二者之间的异同。此刻，我手里有一张统计表，是我的同事根据家长的来电作的一个粗略统计——通过去年12月份BETS-3考试的剑桥国际教育部分学生的名单和成绩：Wendy 62分；Venes 60分；Leo 62分；Simon 73分……虽然这些孩子都在跟我学习FCE，但在这之前，我对他们报考BETS-3一无所知，直到今天同事告诉我家长特意打电话来报喜和感谢，我才知晓此事。首先，祝贺剑桥国际教育所有通过BETS-3考试的孩子，在你们通向成功的道路上，又多了一个证书见证你们奋斗的历程，这是你们努力的结果。虽然12月份的FCE成绩还没有揭晓，但我相信，已经通过BETS-3考试的你们，一定也会在FCE考试中取得不错的成绩。
我一直热议于剑桥通用英语与BETS之间的关系，无论是它们各自对应的级别（KET、PET、FCE分别于BETS-1、BETS-2、BETS-3对应)，还是考试形式、考核内容都有着很多相似性。
查看详细内容课后我在与来剑桥国际教育上课的孩子家长沟通时，常被问道：“孩子这节课上课状态如何？”家长所说的上课状态是指孩子在课上注意力是否集中，回答问题是否积极等等。由于经常被问到这类问题，所以就渐渐开始关注孩子们课上的精神状态。从整体的上课效果来说，年龄越小的孩子，在课堂上越容易“走神”，同样，越需要老师的及时调控。
“走神”，在心理学上又被称为注意力不集中。注意力不集中、易分心，这是所有孩子的共性。因为儿童注意力的发展是从无意注意到有意注意的变化过程。年龄越小，控制注意力的时间就越短。3岁以前儿童的注意基本上是无意注意，只有形象、生动、新颖的事物，才能吸引他们的注意。但是随着年龄增长，感知能力的发展，脑功能不断成熟，这种无意注意就会渐渐发展为有意注意。所以，在孩子由无意注意转换到有意注意的过程中如果不能长时间适应目标学习，作为老师和家长应该给予理解。因为我们不可能移除孩子的天性。
查看详细内容前不久听同事说他现在迷上了写微博。我问他是否还在写博客，他告诉我说一直没有停止，而且还告诉我说微博与博客并不冲突：在博客上可以写一些详细的叙述性文字，这类文字可喜、可悲、可伤、可感；而微博的功用主要是对一些博友的文字加以评论或是对某一观点与博友展开辩论，同时还可以写一些通知或是新闻性文字。听了同事的讲解，我终于明白了博客与微博的妙用。所以，在他的指点下，我开通了微博，希望家长朋友们多去关注，因为我会在微博上发布一些有关考试报名或是开班通知之类的公告。
2011上半年的KET、PET、FCE报名开始了，昨天剑桥国际教育的官方网站上已贴出了公告，不知家长朋友们是否浏览过了？每一年的2、3月份和8、9月份是报名的高峰期，虽然已有很多同行辅导学校在年前就开始组织了2011上半年KET、PET、FCE的报名，但按照整个考试规划，报名最合适的时间应该是二月中旬至三月上旬。我们的一切行动都以考试为指挥棒，做好学生的备战工作。其实，组织报名工作开始的早晚在我看来并不是很重要，学生的备战以及考试结果才是我们最关心的事情。现在，我们已把绝大部分精力倾注于在剑桥国际教育备战今年上半年考试的这些学生上，尽最大努力提高他们的考试成绩。
准备考2011上半年的KET、PET、FCE的学生应该警惕起来，开始进入备战状态了。因为KET、PET上半年的考试时间是在5月份，FCE上半年的考试时间在6月份。屈指一算，距离今日时间已经不多了。在这段时间，备考上半年剑桥英语KET、PET、FCE的学生应该有一套适合自己并且具有针对性及目的性的学习规划了。
查看详细内容思维是人类本质的特征，是人一切活动的源头；“定势”是由人们先前的活动造成的一种对活动的特殊的心理准备状态。在环境不变的条件下，定势有助于人们迅速解决问题；而当情境发生变化，定势则会阻碍人们采用新的解决方法。
思维定势又称“习惯性思维”，属心理学概念,是指人们按习惯的、比较固定的思路考虑、分析问题，它是人们从事某项心理活动的一种心理准备状态。具体来说就是人们在长期的思维过程中形成的一种思维条件反射（投影），或者说是一种固定的思维方式。从另一个角度讲，思维定势也是思维的惯性，或是思维的惰性，它是人们长期形成的一种习惯思维方向。
查看详细内容学好英语一定要做好长期学习的思想准备，因为它不是只争朝夕就可获得的。任何一种语言的习得都需要日积月累的沉淀、净化，只有厚积才能薄发，所以我们不能为在学习上遇到困难时的退缩寻找任何借口。学习英语一定要持之以恒、坚持到底。
常常有学生问我有什么好的建议能让他们提高英文水平，我给他们的回复基本上都是“习惯和坚持”。只有习惯了学习英语，习惯了使用英语，才有可能掌握英语。“学习”既应该成为我们每个人的习惯（而且要努力把这种习惯坚持下去），还应该成为我们生活中的一部分。相信很多人都希望自己张口就能讲一口流利、地道的英文。然而，在英语学习的艰难路途中，我们必然会遇到各式各样、大小不一的困难。面对困难，有些英语学习者选择“主动”退出，放弃当初的梦想。这种缺乏恒心抑或说缺乏耐力的学习，我个人认为，是学好英语致命地弱点。
查看详细内容现如今家长越来越关注孩子的英语学习，尤其是小学生家长，总担心孩子输在起跑线上。从来剑桥国际教育测评的孩子的年龄上可以证实：英语学习正趋于低龄化。我认为这是件好事，因为语言学习就应该越小越好。抓住孩子学习语言的黄金时期，多考几个相关的语言证书，对他以后的升学、就业能起到意想不到的作用。
有位家长问我，孩子现在正读小学三年级，想让他在小升初之前考几个有用的英语证书，不知道是考BETS还是考剑桥通用五级。其实，这二者并没有绝对的界限。BETS考试是参照了剑桥英语五级考试(MSE)系统后而设立的，是对剑桥英语系统的完全引入，只是因为其设立考虑到我们国人学习语言的习惯与特点，对剑桥通用五级有针对性地进行了修改。
查看详细内容昨天有位初一的孩子来做FCE测评，成绩很糟糕。阅读和写作部分在我看来，还不足PET水平。我把孩子的情况告诉了他妈妈，并且，无奈之下，把试卷拿给她看。孩子的妈妈告诉我，孩子在小学时英语成绩从未低过九十分，为什么进入初中后下滑的如此快？我问她有关孩子平时的学习方法，家长很实在地告诉我，“跟原来一样”。跟原来一样？这也许就是孩子成绩下滑的主要原因。小学的英语学习主要以游戏、活动等为教学模式，轻松愉快，无论从学习难易程度、分数比重、学习模式与中学英语都存在本质的不同。相对于小学英语，中学英语的学习除了词汇量的增多和每篇文章长度的增加外，还有对语法的认知与运用、单词的拼写，阅读速度以及整体驾驭英语语言能力等方面进行了深入的学习与考察。这些内容是小学英语中不曾遇到的。
从小学到初中，英语学习内容的增大使部分学习主动性差的学生无法适应。初中英语学习内容的增多主要表现在词汇和每篇文章长度增加以及对语法的认知和运用。由于课时数是相对固定的，所以在词汇教学方面，初中生要自觉进行课前预习，这一点就有别于小学生学习英语的方式。小学课堂是老师教，学生认真听的模式。但初中课堂，随着英语内容的增多，相应地就需要学生主动预习、自觉学习。因此有些学生感到很难适应，“为什么单词还没教就要进行听写练习呢？”这是很多初一学生对英语学习的质疑。除此之外，初中的词汇不仅要求学生记住原形、记住变化后的词形（如名词的复数形式），而且还要求记住动词的第三人称单数，现在分词，过去式，过去分词，形容词，副词的比较级和最高级，以及各类词性的转换等等。如果孩子小升初后，没有做好相应地心理准备，可能很容易“受打击”，甚至导致英语学习兴趣和信心的丧失。所以，家长一定要帮孩子树立在中学阶段“苦学”的思想。在苦中寻找乐趣，进而由痛苦过渡到快乐！
查看详细内容之前的博文大多在谈论关于土生土长的中国孩子在英语学习方面的经验以及建议，不曾想，忽略了一些小海龟们的英语学习，直到有位家长提醒，才意识到还没有写过关于小海龟们的英语学习。在剑桥国际教育学习的孩子中，有一小部分学生是海龟，他们在国外出生、成长，因为某些原因，在小学抑或初中阶段转到国内学习。有关这类孩子的英语教学，应根据他们的特点，有针对性地进行。
这类孩子的英语相对来说要好一些，不过这里说的好，通常是在交流时体现出的口语方面的良好，他们可以根据某些情景自然而然地说出“一般过去时”、“现在进行时”、“现在完成时”等的句子。但是如果考试卷上出现像把“一般现在时改为现在完成时”等语法问题时，很多小海龟们就不知所措了。此外，对于他们来说，音标也是一大难题，因为在国外很多地方的老师，他们是不教音标的，只教学生几个字母在一起发什么音，所以这就导致有些回国学习的孩子看见国际音标就头痛。他们不能理解单个字母在整个单词发音中起的作用。况且，由于国内外教学形式的差异，很多孩子在回国后不适应国内的课堂纪律。比如：国外小学教室里有地毯,在上课时有些孩子喜欢趴在地上听课,老师很宽容,，对他们的这种行为从不指责，这体现出国外的教育有着一种开放，自由，宽松的学风。做到从教学形式上彻底解放学生，进而拉进教育者与被教育者的距离；体现出以人为本、平等宽松的氛围。这种教育体制最终培养的是个性张扬,不忸怩,不胆怯,上课敢发言的学生，并且在这种体系下成长起来的大学生更敢挑战权威和质疑。当然，这种教学模式在国内很少见，肯定是有一定原因的。这种教学管理形式体现平等宽松氛围的同时也促使很多青少年过于放任，不成熟性放大，因此导致过早地产生了一些社会问题。我们知道，青少年阶段的学生，其思想状态和观念意识尚处于发展过程中，还很不成熟和稳定，另外国外一些发达国家极力倡导开放性，社会上的各种问题和不良现象以及一些成人中存在的问题很可能影响到青少年学生，因为这些是他们轻而易举可以接触到的，甚至予以效仿。过于放松甚至放任的教学形式，必然会产生一些问题。
查看详细内容今天是新年后的第一个工作日。清早来到办公室就听着电话铃声不断，不用猜，大多都是询问12月份KET、PET青少版成绩的。关于12月份KET、PET的成绩，只要是在剑桥国际教育报的名，年前放假时我们就已经通知了全部家长。大概由于工作原因，很多家长没及时领走孩子的成绩单。所以，年后的第一天，在烟花炮竹声散尽的工作日里，办公室里此起彼伏的响起电话铃声。
12月份的KET、PET青少版的考试，共有314个孩子在剑桥国际教育报了名。其中，228个孩子报考了PET，86个孩子报考了KET。目前有些家长不太了解KET、PET青少版的考试，借此机会，我给家长朋友们再介绍一下。
随着全球及中国考生趋于低龄化的现状，剑桥大学外语考试部特别针对11岁至18岁考生开发了KET、PET青少版考试。这种考试，是剑桥大学外语考试部专门为11-18岁考生设计的英语测试。通过PET青少版考试的考生具备中等英语交流能力，可以用英语进行日常的书面及口语沟通。
查看详细内容