用积极的方式鼓励孩子进步

世界上没有才能的孩子是没有的。问题在于教育者要去发现每一位孩子的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。――霍姆林斯基

在我们现实生活中不难看到这样一种现象：当一个人没有得到应有的注意和期待，而是被埋没在人群时，他的一生很可能就这样平庸下去；而当一个人被周围人寄予厚望并频频鼓励时，他却能宛若新生，仿佛突然间充了电一样，做出一番令人不可思议的“壮举”。这种神奇的现象被称为“期待效应”，也叫“罗森塔尔效应”，之所以称之为“罗森塔尔效应”，是因为它是由伟大的心理学家罗斯塔尔发现的。

为人父母，要精心

很多家长热衷于把孩子送往名校，希望孩子学有所成，作为老师，我认为这是无可厚非的。但科学证实，在一个人受教育的经历中，对孩子影响最大的却是父母，而非学校。仔细想想，孩子在成长过程中所需要的很多东西都是学校无法给予的，只有父母，只有家庭，才是他们成长、发展过程中无法替代的老师。学校能给孩子知识、技能、能力，而家庭除了为孩子提供成长必须的物质，还为他们的人性、情感、自尊、自信、品位等的培养不断努力。我认为，家庭为孩子所做的这些比学校更能决定孩子将来是否成功。

作为父母，应尽早为孩子设计成长路线，在人的一生中，父母是最特殊最重要的身份。有人说要像做事业一样来做父母，但我认为这远远不够，因为父母不像职业，既不能退休，又不能下岗，更不能替代。做父母是最具挑战性的事业，父母是需要用一生来学习的。因为随着社会的多元化，孩子们得到的资源更加丰富的同时，也带来更多的危险。导致现在有越来越多、越来越复杂的青少年问题的出现。另外，有些家长的教育方式也存在一定的问题，他们为了时刻提防社会上的不良影响，常常采取一些粗暴的教育方式，致使孩子对家庭、对父母产生反感，进而变得越来越逆反。我相信，逆反的孩子是每位家长都不想看到的。

教育孩子，需用心

我发现，越来越多的家长开始注重孩子的早期教育。俗话说，“3岁看大，七岁看老。”经科学证实，这话并非空谈。一个孩子在成长过程中，3岁之前的生长发育对其一生的发展变化产生着重大影响。所以，把握好孩子3岁前的黄金期，按照其自身的生长发育特点，为之规划合理的成长路线，是每位家长在培养孩子的过程中需要注意的。

我们知道，3岁之前是一个人大脑发育的重要时期。为证实这一点，1980年英国伦敦精神病研究所教授卡斯比与伦敦国王学院的精神病学家们进行了一项有1000名3岁以下孩子参加的、长达24年别具一格的试验观察。试验结果证实，这些3岁幼童的言行竟然准确预示了他们成年后的性格，这一结论，不仅让参与试验的卡斯比教授十分惊讶，同时也令很多精神病学家们感到意外。卡斯比教授指出，一个人对3岁之前所经历的事情会像海绵一样吸收。这意味着孩子性格形成和能力培养的关键期就在3岁之前，这个阶段的孩子跟随什么样的人，接受什么样的教育，就将会形成相应的性格。和其朝夕相处的成人所说的每一句话，所做的每一个动作都可能会深深地烙在孩子的心灵深处。

读书的妙处

苏霍姆林斯基曾经说过，所谓“教育”，并不教师单方面地往学生空荡荡的大脑中灌注“美好的思想道德”，而是尽量设法点燃儿童心灵深处“想做好人”的愿望!

和一般的教育家不同，苏霍姆林斯基不是以“学者”或“研究家”的身份去冷峻、客观、孤立地研究教育，而是充满真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情洒向他的每一位学生。他深情的目光首先对准的是一个个真实的心灵而不只是具体的教学环节或手段，他一生所关注的也是每一位学生的个性发展，而不单单是自己的教学成果。这就令他的教育境界远远超过了一般侧重研究教育技术的教育家，而使教育真正进入了人们的心灵。

孩子早期智力开发，需要抓住最佳期

卡尔威特是德国哈雷近郊洛赫村的教师，对教育富有独到的见解。他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，也就是教育孩子要趁早。并且他还把自己的这一理论实践于自己的儿子小卡尔威特的教育上，使之成为传奇般的天才。在他向众人讲述他的早期教育成就小卡尔威特传奇般的人生时，多数人对此不屑，并认为小卡尔威特的成功与之实施的教育策略并没有多大关系。但数年以后，大量实践证明，天才与他们小时候受过的早期教育是密不可分的。那么，为什么早期教育能够造就天才人物？这就要从儿童具备的潜在能力谈起。

根本生物学、生理学和心理学等学科的研究，人生来就具备一种特殊的能力。不过，这种能力是隐秘地潜藏在人体内，不曾外露，我们称之为潜在能力。举个例子，比如一个儿童，如果按照理想状态成长，能够长成一个具有100度能力的人，那么我们就说这个儿童具备100度的潜在能力。

表达方式很重要

有些家长很不解，为什么孩子对老师提出的建议容易接受，而对家长提出的同样的建议却不往心里去。同样的提议，同样的指导方向，只是提议人的身份不同，结果可能会造成两种不同的结果。

作为家长，我们总免不了要给孩子提一些要求。教育心理学家指出，要求，作为一种教育手段，经常用于调控儿童的行为和培养儿童良好品行的过程中。有的家庭，家长几乎每天都以各种要求来把自己的愿望传达给孩子，用来规范和指导孩子的行为。一般情况下，只要父母要求合理，孩子都会服从父母的要求。儿童心理学家也指出，儿童大都根据成人对自己的行为所持的态度而产生积极的或消极的情绪体验，从而逐渐形成判断自己行为的价值标准。家长的要求与赞扬、奖赏一样，是对孩子行为的肯定，起着激励的作用。而制止、指责、惩罚则是对孩子行为的否定，起着阻遏作用。

要培养孩子举一反三的学习能力

近日，我在授课过程中听到一些孩子的家长这样跟我反映，说孩子在别的学校学习KET或PET的时候，老师安排课后抄写课文，而且一抄就是10遍，如果孩子写不完，第二天上课的时候就不允许上第一节课，需要在教室外边罚站，孩子们都比较害怕被老师罚，害怕站在外面无法听到老师讲课，从而会落后与别的同学，甚至还有可能因此而被别的同学取笑，就不得不熬夜去完成老师布置的诸如此类的机械式、重复抄写的作业，为了完成作业，孩子们往往要做作业到11点甚至12点，根本无法满足成长所需的睡眠时间。孩子的家长看到了这种情况后，非常担忧这样的学习方式会损害孩子的健康，虽然他们非常尊重学校的老师的教学方法，但对这种重复抄写课文的做法并不是很认同，于是有的家长就帮助孩子抄写课文，让孩子空出时间去做别的家庭作业，从而保障孩子的身体健康。当然，也有的家长比较理性，会跟学校的老师沟通，建议学校的老师不要安排这样重复的作业。

关注孩子的启蒙教育

父母对孩子寄予厚望实不为过，事实上，每个孩子都有机会成为成功人士。只是现代竞争社会冷酷地把孩子分成高下，当他们上学之后，随着年龄增长，在学业、行为、竞争能力等方面的表现给父母带来了越来越多的担忧，尤其学业方面的不足之处让父母感到很大压力。

浅析孩子学英语，如何选教师

有些初识剑桥国际教育的家长打电话来咨询课程时，经常会问起是否有外教这一问题。作为一位英语教师，从多年的教学经验来讲，我认为，孩子学英语，最好不要选择外教，况且，并不是所有的外国人都能胜任外教一职。我这么说，并不是在抨击谁，而是站在有利于孩子英语学习的角度，经过认真分析后得出的结论。

孩子学习，不应当只为考试

心理学上有一个词叫“目的颤抖”，意思是说，目的性太强，反而不容易成功。如果您想更近一步了解这个词，给您引用个例子：我们都有过这样的体会，（即便没有，凭想象也可以得知），在穿针引线的时候，如果把线头紧紧握在手里，然后眯起眼对准针眼凑过去，线反而会穿歪，同时，穿线的手也会颤抖。这是心理学家在解释什么是“目的颤抖”时最常使用的例子。穿线的手之所以会颤抖，是因为我们自身对穿针这件事太在意、太小心。过度的紧张和“目的性”，反而造成事与愿违的结果。

把握住孩子的“阅读黄金期”

不论是听课还是读书学习，一个人的理解力在很大程度上取决于他过去大脑中所存储的经验和知识。有丰富阅读经验的人，具备丰富的词汇量，能够快速提取、理解听到的或看到的语言的意义。而阅读贫乏的人，脑中所储存的经验和知识相对贫乏，他所听到的或读书看到的语言、词汇，较少地与已知的语言、词汇发生联系，听课、读书的理解力就相对较差。

爱阅读的孩子悟性高，注意力集中时间持久，阅读和听课的理解力强，分析问题、解决问题的思路

浅谈美国人的精英培养之道给我们带
来的启示

有一位美国钢琴教师相当自豪地介绍，他的学生许多上了哈佛、MIT、布朗。其中有立志当医生的，有准备学科学的，真正投身音乐的却很少，其中包括被他称之为有“上帝赋予的天分”的两位孩子，也没有当钢琴家的计划。反而是一位非常普通的孩子，准备考取音乐学院。

有人粗略地计算了一下，在美国，许多孩子到了八九岁，就必须每周上45分钟到一个小时的钢琴课。也就是说一年下来一个孩子光在学习钢琴上消耗的费用超过5000美元。而且有的家庭是两个孩子一起学。这些家长，许多收入都不错，但看不出哪个是大款。当然也有一些家长即使把家底儿全翻出来，也愿意让孩子来这里上学习。

和家长朋友一起在FCE考场

与家长一起在考场外等待

昨天，天气格外寒冷，不光寒冷，还有强烈的风。早上匆匆洗漱赶赴考场。按照计划，本来上午7:00可以到达考场，可没想到路上耽误了半小时的车程。当我到考场的时候，孩子们已经陆续进场了。无奈，只能在外面和家长们一起等候。

浅析5-10岁的少儿教育

心理学研究表明，5-10岁是孩子形成行为习惯的时期，也是生理和心理形成内部规则的阶段。这一阶段，家长们在谈论孩子时脸上多数洋溢着喜悦、自豪与兴奋。但谈论学习的时候除外，因为有些家长很不喜欢别人跟他谈论孩子的学习，尤其是在很多家长面前。实在躲不过也只是寥寥地说“我家孩子不爱学习，聪明但不往正路上走”之类的话。

曾经结识一位从事心理学研究的朋友，他说，不要跟5-10岁的孩子讲道理，因为他们还没形成一定的善辩能力，他们的心理结构系统还没有得到完善。这一阶段的孩子其实更关注家人的表情和态度，尤其是妈妈的举动。同时，我的朋友还说，5-10岁对于孩子来说非常重要，如果孩子在这一阶段对学习产生了兴趣，学习在他们的潜意识里就会产生一定的神圣感，进而成为一种追逐快乐的生活历程。另外，在督促5-10岁的孩子学习时，最好使用的方法能刺激孩子多种知识系统，不只是书本知识，还有孩子有待提高的社会能力、社会情感以及心理发展结构，这些，是孩子在12岁以前重要的发展。

知识、文化、教育

在国内，我们经常会看到一些类似的报道：父母都是没有学历且整天在田里劳作的农民，他们的子女却都是让人羡慕的名牌大学生。是什么潜质使那么多不识字的父母教育出这么多优秀的孩子？我很难想象在教育子女方面这些父母付出的津液是怎样与众不同地滋养着他们的子女？有些时候，在和同事们谈论知识和文化的时候，我经常拿这一事实作为例证，之后会告诉大家，没有知识，不代表没有文化，任何教育做到一定程度，就会变成文化。我虽不能确切地描述出什么是文化，但基本上可以确认文化是一种状态，一种意识，一种生命对生命的对话与交流。同时还是一种中和，最后融会贯通之后，就是一种力量，是一种对心灵产生影响与感召的力量。教育之所以是大智慧，就是因为，它是一种文化。无形，但胜有形；无用，但大器天成。

模考，唤醒孩子的应战意识

最近这段时间，我和同事正在组织一场大型的FCE模拟考试。运用剑桥国际教育现有资源，帮助备战今年12月份FCE考试的孩子在临近考试的最后阶段做一次整体性的考核。

感念

很感念，在我离开博客的这几天依然有家长、学生以及同行的关注，谢谢你们的支持。

今天，北京，浓雾锁城。我会继续与大家一起分享有关教育、有关英语学习的诸多故事。我相信，对于我们来说，学习永远是生命的主线，它与时间同在。正因为如此，才会有“活到老，学到老”之说。很喜欢这样酣畅漓淋地与大家分享我的思想以及与英语学习、与教育有关的事情。也希望大家与我互动，给我灵感、启发。

注意力，对孩子的成长很重要

保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在我们的学习过程中，注意力是打开心灵的门户，而且是唯一门户。门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此，法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先是注意力。”

注意力分为无意注意和有意注意，孩子在6岁前大多是以无意注意为主，主要是以兴趣为主，所以看到很多孩子在6岁前，注意力很不集中，喜新厌旧，对新鲜事物很感兴趣，但坚持时间很短，这些都是因为以兴趣为主导的缘由导致的，当然也是无意注意的特点；而有意注意则是有意识和有目的性，对于没有兴趣的学习，孩子也会刻意去注意，在孩子的成长过程中有意注意会越来越多，特别是在学习上，完全靠兴趣和无意注意，是最失败的行为，因为长时间的学习令任何一个孩子都会感到单调和枯燥，所以需要有目的的注意书本上的知识。

奋斗，需要有明确的目标

进入世界一流大学学习或成为未来的领导者，是来剑桥国际教育上课的大部分学生的奋斗目标。虽然目标相同，但规划不见得相似。有的孩子对目标很明晰，比如：规定自己必须用多长时间通过FCE考试，用多长时间学完剑桥英语更高级别并通过考试，再有就是用多长时间申请世界知名大学……。这些孩子把整体的目标分成若干段，在不同时期完成不同阶段的任务，几年后，等所有实现的小目标聚集成一团，自然就显露出最初的目标。

浅谈幼少儿学英语常存在的误区

说实话，我对幼少儿教育的研究少之甚少。不过，自从剑桥国际教育开设了幼少儿英语课程，在与众多幼少儿英语教师交流的过程中，我对这一特殊群体的学习特点以及心理成长逐步有了了解，因此，也尝试着写一些与之相关的文章，希望得到专业人士的斧正。关于幼少儿英语学习，其中有些问题，我认为主要是因为没有抓住这些孩子英语学习的关键点导致的。做好英语学习，尤其是英语启蒙，应该从语音训练开始，特别是三岁以下的孩子，更应该抓住这方面的特点。但就目前来看，从剑桥国际教育专业的幼少儿英语教师那里得知，现在国内很多幼少儿教育大多存在一些误区：

首先，有些家长和教师在孩子开始学英语时就要求他认字母、背单词：这是一个比较大也非常普遍的误区，有点类似教孩子中文就一定要用挂图教孩子认字、认词一样。字和词是死的，而对于一种语言的理解才是最重要的。怎么算理解？最基本的就是当他听到一句话，能够和特定的状态、场合、动作结合起来，能够反应，这是最重要的。想想小孩子学说话，虽然开始蹦出来的是单个的词，但是一定不是我们教出来的，而是他从日常的生活中自己通过观察得到的。所以英语学习也应该是这样的道理。要给孩子大量的英语语音环境，开始的时候不必太注重让孩子认字母、认单词，就是让他能听到各种各样的英语语音，就像我们日常生活中他能够听到大量的中文一样，等他的储备到了一定程度自然就会要求认字母和单词。

剑桥国际教育：培养孩子积极、灵活的思维方式最重要

之前的很多文章里，我曾多次强调思维方式的重要性，尤其是思维方式灵活度的重要性。现在，我不仅在文章里这么写，而且在与陪孩子来剑桥国际教育测评英语的家长们沟通时也是这么说的。

不同的思维方式可以决定不同的行事习惯，而不同的行事习惯又会影响我们不同的发展方向。思维方式的本质是生命个体在进行思考过程中不断建造的思维框架，是操纵思维如何进行的环节。显然，在每个独立个体自出生乃至死亡的生命过程中，思维方式始终在不停地发育、成长、成熟、结果。每个独立的个体所形成的思维方式都具有唯一性和专属性，就好像人手的指纹一样。不同的是，指纹在人的生理成熟之后，大小不会再发生变化，而思维方式却随着生命个体对自我的认知、对家庭的认知、对生活的认知及对社会的认知而不断深入与深化，仍然拥有再发展、再完善的可能，这种再生性的活跃程度，可以解释为思维的灵活程度。个体具有灵活的思维方式，就如同脑部拥有一片森林：思维方式越灵活，新生树干(再生性)的数量越多，森林的规模越大；反之，亦然。事实上，并非每个拥有健康大脑的个体都可以拥有积极而灵活的思维方式，因为积极而灵活的思维方式本身隶属生命的奢侈品。

罗森塔尔效应对孩子的影响

“罗森塔尔效应”也叫“皮格玛利翁效应”或“期待效应”。暗示在本质上，当一个人的情感和观念不同程度地受到别人下意识的影响后，便会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让我们梦想成真的基石之一。

罗森塔尔是美国心理学家。1966年,他做了一项关于学生对成绩期望的试验。他与自己的助手在一个班上进行了一项测验，结束后将一份“最有前途者”名单交给了校长。校长将这份名单交给了这个班的班主任。8个月后，罗森塔尔和助手再次来到这个班上时，名单上学生的成绩大幅度提高。其实这部分学生成绩提高的秘诀很简单，就是老师们给予了他们更多的关注。

做最好的自己

好学生可以说是学校里的成功者，但是相对于真正的成功者而言，他们还需要继续修炼。

我们在生活中往往看到，一些成功人士头上都有一个绚丽的光环，但是我们也知道没有人可以随便成功，在他们背后也都有着不为人知的辛酸和艰难。正是经过了这些辛酸和艰难的洗礼，他们才培养了良好的心态。而他们的乐观、大度的心态正是值得我们学习的。

端正学习英语的态度

有一位研究多年“如何进行英语学习更有效”的英语工作者在他的学术文稿里总结说，学习英语，最主要的是学习老外的思维能力。细想，确实如此，假设用两个中国人的交往来做比喻，如果这两个人的思维和知识面不同,相信他们在交往过程中表现出的观点、看法以及对某一事物的理解可能就会存在很大不同，这种不同与他们是否都讲普通话没太大关系，关键是他们思维上的差异。

英语，本来是一种语言交流工具，但很长时间以来，我们一直在把她当作知识来学，学了十几年甚至二十几年，到头来却不能开口交流。这种现象很常见。语言和交流是两个层次的问题。语言为表达意义提供了基本的“板块”，但它并不等于交流本身。学语言不是终极目的，因为语言并不是确定“意义”的惟一场所。也就是说，不要错误地以为：我知道了这个词是什么意思，在交流中就能运用了。实际上并非如此。在语言层面上，我们只是对词义进行了大范围内的界定，但意义的真正理解只有在实际交流过程中才能实现。

给孩子多一点自信

因为自信是一个人成功的基础，所以作为家长一定要从小培养孩子的自信心。但是，我发现，现代家庭培养出来的孩子存在两个比较明显的缺点，一个是过于自信，可以说是有点自大；一个是不够自信，甚至不敢在众人面前表达自己的想法。

看美国家长如何教育孩子的

题记：这是一位中国婆婆记录自己的美国媳妇如何教育孩子的。道理很简单，总的来说就是让孩子学会承担结果，让孩子能够真正地成长，其实这也是父母给孩子最大的礼物---给予真正的尊重。一个用这种教育方式排除孩子的情绪，让孩子学会承担结果的做法，相信长大后，孩子不会被社会“拒聘”的。之所以选载这篇文章，是因为这位美国妈妈的教育方式的确值得我们中国一些父母学习---用心来培养孩子。

美国媳妇是如何教育我的孙子的？（转载）

儿子去美国留学，毕业后定居美国。还给我找了个洋媳妇苏珊。如今，小孙子托比已经3岁了。今年夏天，儿子为我申请了探亲签证。在美国待了三个月，洋媳妇苏珊教育孩子的方法，令我这个中国婆婆大开眼界。

剑桥：一个完美的读书地方

“剑桥不是一个古板的大学，他对未来与创新有充沛的热情。” ——摘自《三联生活周刊》

剑桥，这所保持着中世纪风貌的城市，这所800年历史的大学，留给世人最深的印象还是牛顿、培根、罗素，是黑色的学袍，但是，剑桥西区的科技园是英国的第一座科技创业园，这里的教授提醒我们：“剑桥不是一个古板的大学，他对未来与创新有充沛的热情。”用三言两语来概括剑桥并不容易，数百年来这样的评语层出不穷，19世纪三一学院的一位院长这样说：“作为一个学习的地方，剑桥难逃沉沦的命运；作为一个三流的水上运动场，它的未来不可估量。”一位勋爵这样说：“一所学院除了好教授之外，还需要一个好的花园。”一本小说里这样说：“这座城市里的石头、彩色玻璃、溪流、草地、树木和花朵被安排得如此错落有致，以便于更好地学习。面对这么一座城市，你怎么能无动于衷？”

让孩子学会思考

我很喜欢那些有独特思想的孩子，尽管这样的孩子偶尔表现出他们叛逆的心理，但总体来说我还是比较喜欢的。不光是我喜欢，我相信世界一流名校也很喜欢。因为，有独特思想的孩子将来才可能会有更强的创造力，才会为人类的进步做出更大的贡献。所以，在课上，我经常鼓励我的学生就某一内容发表自己的看法，表达自己的思想。我想，这样做，不仅能让他们学着大胆去想象，锻炼自己的想象能力，而且还能激发他们的创造力。我一直认为，学会思考，懂得思考，对一个人的成长、进步至关重要。

人与人最大的不同在于思维方式的不同。一个善于思考的人无论是在工作上，还是生活上都会走在前面。我们可以从现实中很多实例看出，绝大多数成功者都是善于思考的人。然而思考并不是一件简单的事情，也并不是每个人都具备的能力。首先，思考需要动力，如果这点做不到一切皆是空谈。有动力之后，还要掌握思考的方式。我相信每位老师都遇到过这种情况：一个问题，不同的学生在讨论过程中各抒己见，都希望用自己的观点说服对方。然而，最终结果是谁也没能说服谁。显然，造成这种状况的主要原因是孩子们的思考方式和出发点不同，作为老师，面对这种情况，一定不要指责。

给孩子找个伴

我不赞成家长由于工作原因把孩子单独放在家里，因为这对孩子的成长非常不利。我认为，一个孩子尤其是还处在小学阶段的孩子的成长过程，必须至少有一个伙伴。然而，现在家庭里的孩子，多数是独生子女，所以，在平时，还是尽量让孩子多跟小伙伴在一起。

曾经看过一篇谈论独生子女成长过程中存在诸多缺陷的文章。文章内容大致是：独生子女的成长过程存在很多天然的缺陷，少子化、小家庭生活方式、过度教育等是独生子女成长的问题和原因。这是天然的缺陷。如果认识不到，势必对独生子女的健康成长造成负面影响。

浅议剑桥国际教育的新址

这半年来，我的同事们陆续跟我说，“宋，咱们的教室不隔音；咱们的教学地方太小；咱们的办公地方太拥挤；咱们的家长休息室不够；咱们的……”听着同事们不断地向我反映这类问题，我也开始重新考虑是否应该给领导反映一下，给学生们、同事们换一个更好的环境。我在不停地与上级沟通，期望早些得到想要的结果。在等待答复的过程中，我和我的同事们也在不停地找更好的教学地点。我们希望在得到上级答复的第一时间，就把找好的教学点上报，然后尽快审批、装修、投入使用。我是这么规划，也是这么执行的。

培养好孩子，需要我们共同努力

一般来说，我们在评价一个孩子时，如果使用“习惯了”这一词语，就表明对孩子的表现多少有些不满。本来，家长们常说的“习惯了”往往是“习以为常”的代名词。很多时候，我们对经常做的一些事情或经常看到的一些现象表现出来的漠视可以解读为习以为常。

我觉得，对于一个孩子尤其是处于中小学阶段的孩子，如果经常被人用“习以为常”来形容学习或生活状态，在我看来，或多或少都带有一点贬义。因为习以为常是一种缺乏激情、创造力的学习、生活状态，我想每个家长都不希望自己的孩子目前所处的是这样一种状态。

再次解读英语思维的培养

说实话，在我的博客中，不止一篇写到英语思维能力的培养与训练，当然，每一篇的写作角度与分析方式是不同的。之所以不断地分析同一主题，是因为它的确让很多孩子感到苦恼。从来剑桥国际教育测评英语程度的众多孩子身上可以总结出这一点。

英语思维是一种思维方式，它需要与英语学习同步进行。这一点，对于大多数中国孩子来说很难，因为在我们形成英语思维之前，汉语思维在大脑中已先入为主了。然而用英语思维，要求没有母语的介入，没有“心译”的过程，完全用英语思考、表达自己或领悟别人的意思。确实，做到这一点，对于我们来说的确不容易。我们学习英语的过程，总是存在母语干扰。但是如果想让自己有更广阔地发展，英语又是必须掌握的语言。另外，学习英语、培养英语思维，选对老师也很关键。我所说的“对”，并不是指教师的教学能力高，而是教学效果好，我认为只有教学效果好，让学生有收获的教师才能称得上好的、“对”的教师。因为教师能力强，这只是做教师最基本的素质，然而教学效果好就不是每个教师能达到的了。对于剑桥国际教育之外的英语教师，我了解的甚少，但在这里我可以大致说一下剑桥国际教育的英语教师是怎样培养学生的英语思维的。

学习：科学方法必不可少

我经常跟我的学生们说，学习一定要讲究方法，否则会事倍功半。

我不知道家长们有没有注意自己孩子平时的学习方法，有些孩子之所以学习成绩一直不见提高，我认为，很可能跟学习方法有关系。我希望家长们在关注孩子学习成绩的同时多关注孩子的学习方法。正确的方法可以通过自我摸索获得，但多数情况下还是从老师、同学或其它书籍上获得的。通过交往或阅读我们能学到很多正确的学习方法和经验，而且这些方法还能拓展我们的思维，促进我们的进步。尽管如此，我们也不要盲目地克隆别人的学习方法，只做借鉴。把一些正确的方法对照自己的实际情况进行调整，找准最有利于自己学习的方法，好好运用，提升自己的整体水平。

为了孩子，家长与教师要多
进行有效沟通

一个孩子的健康成长，单纯靠教师或家长一方面的教育是远远不够的，因为一般情况来说，教师对孩子在家的表现知之甚少，家长对孩子在学校的状况也不是很清楚，尽管双方都承担着共同的教育目标，都期望给孩子提供最好的教育资源，但可能会因为教育方式、教育内容不同，产生一些偏差。因此，为了全面了解孩子，家长和教师一定要尽可能多地进行有效的沟通。只有这样，才能做到以孩子的发展为本，形成一致的目标，也只有这样学校与家庭才能形成一股合力，有针对性、连贯性地对孩子实施教学。

好老师才能培养出好学生

我们都知道家长对孩子的影响不可忽略，但很少有人意识到老师对学生的影响也是不可忽略的。好的老师除了影响学生的思维习惯和学习方法，还可能影响学生的人生观和世界观的形成。正如我接触的一些学生，他们之前都有在其他英语辅导学校学习的经历。刚来剑桥国际教育的时候，我发现他们当中有些孩子读和背的能力很强，有些孩子是听的功底很扎实。但，有些孩子口语表达能力不是太好。从孩子们的这些特点中，可以看出不同的辅导学校在培养学生时侧重点有很大的不同。有的辅导学校以培养学生的实际能力为主线，有的学校则不然，主要针对学生的应试技巧。

有时候，我会向一些口语比较好的学生“取经”，问他们在之前的英语辅导学校是怎么学习口语的，孩子们说的不太一样，但可以归纳为：练习英语口语，需要有位好老师。我说的好老师，不仅具有渊博的知识，还要能抓住孩子的特点，对他们因材施教。

家庭教育：对孩子多一些鼓励

前日，同事在教室为学生辅导作业时，听到隔壁教室有家长训斥孩子的声音，而且言语相当刻薄。当时同事以为孩子调皮不学习，家长无奈所以才大声斥责，因此他并没有多想，又继续为学生辅导，没过一会，训斥的声音越来越大，还伴有摔打声。同事有些不解。等给学生辅导完，从隔壁经过时，看到一位紧皱眉头的妈妈在给流着眼泪的小女孩辅导功课，这一幕，让同事大吃一惊，他没有想到由于孩子学习问题让家长发如此大的火，回到办公室后，他向我描述了这一事实，并希望我能写篇文章告诉所有的家长，给予孩子适当的鼓励，会激发孩子学习的潜能。

与孩子教育有关的思考

近日，常跟一些朋友聊起孩子的教育问题，有成功，有教训，有欣慰，也有忧虑。为此，不由地感叹作为家长确实不容易。对于家长来说，孩子的事情是最重要的事情，由于每位孩子都各有特点，所以教育起来也是因人而异，因材施教。但不管怎么说，孩子毕竟是孩子，在某些方面还是有很多共性的东西值得我们探讨。作为家长，在培养孩子时一定要注意以下几点：

一、要努力为孩子创造好的学习环境

让孩子拥有坚强的信念和意志力

相信每个孩子都为自己做过一些计划。生活计划抑或学习计划，制定计划是很好的习惯，但是要告诉孩子做一个说到做到的人。用坚定的态度对待自己的计划，从而渐渐形成好的习惯，锻炼自己的耐力和意志。

孩子所形成的正确的信念及其标准与其说是在学校里学到的，不如说是从小耳濡目染，受父母的影响，听从父母的教诲，从而深深铭记在心里的。这些从父母那里熏染得到的信念，能够帮助孩子在今后的生活与学习过程中，迅速做出正确的判断。

一定要做自信、坚强的人

自信是成功的基础。每个人与生俱来都带着一种隐形的神奇力量：它可以使我们精神焕发也可以使我们萎靡不振；同时还可能使我们冷静、理智抑或暴躁易怒。这些促使我们感受上产生神奇变化的力量就是人们常说的心态。心态，对一个人的成功起着关键性的作用，很多心理学家也认为大多数成功并不在于天赋，而在于心态。成功始于觉醒，心态决定命运。

不同的人对于学习和生活有着不同的心态，但人的心态总体来说可以分为两种：积极和消极。举例来说：不同的孩子在面对半杯牛奶时的反应是不同的，有的孩子因为只有半杯牛奶则心怀沮丧，闷闷不乐；而有的孩子会因为自己还有半杯牛奶则感到庆幸。同样是半杯牛奶，不同的是面对牛奶时孩子们的心态，前者的心态是消极的，而后者的心态却很积极。

小学教师如何培养孩子的学习激情

近日，一位从事教辅类报纸编辑的朋友打电话给我，希望我能写一些有关教师教学的文章，思来想去，关于教师如何教学的文章我感觉已写了不少，但是针对性很强的文章却写的不是很多，比如，针对小学生英语学习类的文章。在此，写一篇关于小学英语教师如何培养和保持学生学习英语的激情的文章，希望能够给我们的英语教师带来一点启示。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久激情，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，教学要通过多种手段激发学生实践的热情，对英语学习激情的培养，让学生变激情为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种激情，为语言实践活动提供源源不断的动力。就如何提高学生的学习激情，以完成新课程标准要求的任务，我谈一下教学过程中的几点感悟。

这个孩子，我喜欢

并不是每位老师都只喜欢学习勤奋、踏实，成绩优异的孩子，当然，这样的孩子的确招人喜欢。但，我认为，思维灵活、性格开朗的孩子也应得到众多老师的喜爱，尽管这类孩子学习成绩可能算不上优异、踏实程度也不比其他孩子，但是若仔细观察，我们会发现这类孩子接受新知识、领悟新内容的能力非常强。所以我认为，相对来说，这些孩子的发展空间会更大一些。当然，这一点并不是我凭空认为的，而是从很多实例中可以得到证实。

不要遏制孩子的发展

有位家长告诉我说，“我重视孩子的身体健康，更重视孩子的心理健康。同时，也希望孩子能够得到良好的智力发展。因为在当前社会下，要想取得一定成就，必须具备良好的思维能力！但是我发现，这种要求对国内的教育体制来说着实有点过高！目前的“教育”，在我看来，不仅无助于孩子的智力发展，而且还限制和阻碍他们的思维发展，看着真是让人心痛……”说实话，这不是我第一次听到家长对目前国内教育的抱怨，不知为什么，很多家长对国内教育体制有着难以言说的抵触，并且对这种教育体制抱有强烈的怀疑态度。难道是我们的培养方式、教育方法真的出了问题？

根据教育科学对大脑发育的研究，13岁以前，儿童大脑还没有完全发育成熟。特别是8岁以前，儿童的大脑还在快速发育中。此时最重要的教育任务，就是用各种手段促进大脑发育，改善智力发展水平，增进儿童的学习能力，培养良好的个性和心理倾向，这一阶段的教育对孩子的一生都会产生重要影响。所以说13岁以前的教育，是人一生中最为重要的教育，也是智力和思维能力发展最关键的时段教育。

有关测评视频之事

近期，我和同事正在执行一项工作，就是给每位来剑桥国际教育做英语测评的孩子录制视频。当初，同事在跟我提议这件事时，我并没有立即应允，因为有很多因素要考虑，但经过与一些家长聊天后，我认为这项工作可以执行。为学生在剑桥国际教育的英语测评过程拍摄视频，我认为，无论对学生还是他的任课老师来说都有很大的益处。

剑桥国际教育之所以要开设免费的英语测评，是因为我们认为通过测评可以了解不同孩子的英语水平，可以对不同孩子的听说读写等多方面的掌握程度有一个初步认识。正是有了这一初步认识，使得老师对学生的英语学习状况有了进一步的了解。我们知道，每位孩子的听说读写掌握程度是不同的，因此在为他们设计课程时也要根据孩子的实际情况以及孩子来剑桥国际教育培训的目标来为他们设计。为孩子设计课程，只是初步的工作，另外还要根据孩子英语学习的实际情况，有针对性地为他们配备教师。古语曰“术业有专攻”，作为教师，尤其是在剑桥国际教育的授课教师，必须在提高学生听说读写各方面能力上有一定的方法和技巧，这样，才能满足孩子们的需求。话又说回来了，而若要了解一个孩子真实的英语水平，录制测评英语的视频可以说是一个再好不过的方式。我在跟一些家长聊天时谈及此事，希望征询他们的意见，家长们对此纷纷表示赞成。正是有了家长们的支持，所以才下定决心为每位来剑桥国际做英语测评的孩子录制视频。每一位孩子的视频，都会成为他进入剑桥国际教育学习的第一手资料，通过视频，任课老师可以对孩子的英语状况做一定的了解，由于每位孩子的英语程度不同，所以在为孩子选择教师时也是有差别的。

家长的态度影响孩子的成绩

淡定，是一种难以修炼的生活态度。淡定的人，一方面会积极争取自己想要的一切，另一方面，又对追求的一切看得很淡。

我认识一位家长，她考察了北京几乎所有的培训学校。之后，对我总结说，某某学校数学比较好，某某学校语文可以去学，某某学校物理课可以让孩子去听。但是，英语，我觉得我会让孩子一直在剑桥国际教育学下去。我之所以在这里把这位家长的话搬出来并不是为了炫耀她对剑桥国际教育的认可，而是抛砖引玉，想要引出她培养孩子的锦囊。实话说，我在和学生家长沟通的时候主要针对孩子的英语学习展开话题，当然，整个聊天过程也在此范围内，很少谈及家长对孩子的培养。但，自从得知Amy（这位家长的孩子）在期末考试中的英语成绩，除了感到有点吃惊外，更多的是想证实此结果是否属实。

新学年，要规划好自己的学习

新学期开始了，一些在剑桥国际教育上暑期英语班的孩子也陆续离开了。真不舍这些可爱、聪明的孩子。他们放弃了暑期出游的时间，每周来剑桥国际教育学习九个小时的英语，而且不惧酷暑。很感激这些孩子的配合，你们在剑桥国际教育取得的成绩不止与你们的任课老师有关系，同时与你们的努力也是分不开的。来这里上课的孩子，他们的任课老师都会根据他们的英语程度为其做一定的学习规划。之所以说是一定的规划，是因为这一规划与他们在剑桥国际教育学习时间的长短以及学习要求有直接的关系。当然，每个孩子的规划是不同的。

在剑桥国际教育学习期间，每个孩子的英语学习都是在老师的指导下进行的。因此，学习的目标性很强。比如：有的孩子词汇欠缺，那么他的任课老师会在他的学习资料中添加大量的词汇，并规定在一定时间内记住；有的孩子语法掌握不够熟悉，他的任课老师会根据他的实际情况在他的学习资料中添加相应地语法训练内容。所以，在剑桥国际教育，每个孩子的英语学习都是由老师为他们规划、完善的。但是我不知道孩子们回到学校后，英语学习是否还会有这么详细地规划？

如何为孩子选择专业的英语培训学校

现在的孩子学习越来越繁重，这并不是老师们有意为难，而是出于对他们未来的考虑。孩子们未来面对的竞争趋于国际化，所以不得不提前准备。尤其英语，升学考试、出国留学、高薪工作和晋升显得更加重要。也正因此，越来越多的家长开始从小让孩子接受良好的英语教育。从孩子的长远规划来看，我赞成家长的这种做法，原因很简单：其一，孩子年龄越小，接受能力和可塑性越强，良好的早期英语教育能够为孩子未来的发展打下坚实基础；其二，大多数家长因为工作繁忙，没有时间和精力，在孩子成长的关键期给予他们良好、精确的教育，因此把孩子送到专业的英语培训机构，给孩子一个最佳的英语环境，相信孩子在取得优异成绩的同时，也在慢慢形成一种英语思维。